1. Tìm kiếm
Chủ nhật, 24/11/2024 02:44 [(GMT +7)]

Tìm thấy 8327 kết quả với từ khoá "chất lượng"

Nâng cao chất lượng giáo dục vùng khó khăn

Nâng cao chất lượng giáo dục vùng khó khăn

Học sinh nội trú Trường THCS Xá Nhè, huyện Tủa Chùa (Điện Biên) tăng gia sản xuất. Là tỉnh miền núi có nhiều khó khăn, nhưng sau hơn ba năm thực hiện, phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực (THTT, HSTC) ở Điện Biên có sức lan tỏa mạnh mẽ.Nhất là công tác xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp và thực hiện "ba đủ" đã góp phần quan trọng kích thích học sinh đi học chuyên cần, giảm tỷ lệ học sinh bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục.Hiện nay, hệ thống cơ sở vật chất, thiết bị trường học của Điện Biên còn nhiều khó khăn, số phòng học tạm, phòng học cấp bốn còn nhiều, thiếu phòng học chức năng, thư viện, thí nghiệm, sân chơi, bãi tập, công trình vệ sinh,... Mặt khác, phần lớn học sinh của tỉnh thuộc các dân tộc thiểu số, sinh sống phân tán, ở xa trường, đi học khó khăn hoặc phải ở nội trú tại các trường trong các khu nội trú là lều, lán tạm. Bên cạnh đó, do trình độ dân trí hạn chế, cho nên học sinh vùng......
Nâng cao chất lượng giáo dục vùng khó khăn

Nâng cao chất lượng giáo dục vùng khó khăn

Là tỉnh miền núi có nhiều khó khăn, nhưng sau hơn ba năm thực hiện, phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực (THTT, HSTC) ở Điện Biên có sức lan tỏa mạnh mẽ. Học sinh nội trú Trường THCS Xá Nhè, huyện Tủa Chùa (Điện Biên) tăng gia sản xuất. Nhất là công tác xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp và thực hiện "ba đủ" đã góp phần quan trọng kích thích học sinh đi học chuyên cần, giảm tỷ lệ học sinh bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục.Hiện nay, hệ thống cơ sở vật chất, thiết bị trường học của Điện Biên còn nhiều khó khăn, số phòng học tạm, phòng học cấp bốn còn nhiều, thiếu phòng học chức năng, thư viện, thí nghiệm, sân chơi, bãi tập, công trình vệ sinh,... Mặt khác, phần lớn học sinh của tỉnh thuộc các dân tộc thiểu số, sinh sống phân tán, ở xa trường, đi học khó khăn hoặc phải ở nội trú tại các trường trong các khu nội trú là lều, lán tạm. Bên cạnh đó, do trình độ dân trí hạn chế, cho nên học sinh......
Nhìn nhận đúng thực trạng chất lượng đào tạo

Nhìn nhận đúng thực trạng chất lượng đào tạo

Trường đại học Hà Hoa Tiên (Hà Nam) nhiều năm liền đều bị "thủng" chỉ tiêu tuyển sinh. Cuối cùng, sau những "lời qua, tiếng lại", kết thúc kỳ tuyển sinh năm nay, nhiều trường đại học, cao đẳng (ĐH, CĐ) vẫn "thủng" chỉ tiêu, thậm chí phải tạm đóng cửa ngành. Trong khi đó, quy hoạch phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011- 2020 dự kiến tổng số nhân lực qua đào tạo năm 2015 khoảng 30,5 triệu người, trong đó, số nhân lực đào tạo qua hệ thống giáo dục và đào tạo (GD và ĐT) là bảy triệu người.Điều đó đặt ra yêu cầu các cơ sở đào tạo nói riêng, ngành GD và ĐT nước ta nói chung cần đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước.Những "lỗ hổng"trong đào tạoQuy hoạch Phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020, xác định nhu cầu nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế - xã hội đất nước, đến năm 2015 có quy mô khoảng 30,5 triệu người (năm 2020 khoảng 44 triệu người) qua đào tạo. Nếu tính......
Kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non

Kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non

Mầm non Kim Lâm, huyện Thanh Chương, Nghệ An. Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành thông tư quy định về kiểm định chất luợng giáo dục trường mầm non, nhà trẻ và trường mẫu giáo (gọi chung là trường mầm non) thuộc các loại hình trong hệ thống giáo dục quốc dân.Kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non là hoạt động đánh giá trường mầm non để xác định mức độ nhà trường đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục và việc công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục của cơ quan quản lý nhà nước. Quy trình của kiểm định chất lượng giáo dục bao gồm : tự đánh giá của trường mầm non; đăng ký đánh giá ngoài và đăng ký công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục và cấp giấy chứng nhận kiểm định chất luợng giáo dục. Trường mầm non tự xem xét, kiểm tra, đánh giá của mình theo các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Sau đó, cơ quan quản lý nhà nước khảo sát, đánh giá nhằm xác......
Tăng cường kiểm soát chất lượng sản phẩm hồi

Tăng cường kiểm soát chất lượng sản phẩm hồi

LSO-Năm 2007, sản phẩm hồi Lạng Sơn được cấp đăng bạ bảo hộ chỉ dẫn địa lý (CDĐL). Từ năm 2007-2012, việc kiểm soát chất lượng sản phẩm hồi tuy có được thực hiện nhưng chưa đi vào nề nếp. Để hồi Lạng Sơn luôn giữ được danh tiếng, chất lượng, từ năm 2013, hoạt động kiểm soát chất lượng được tăng cường. ...
Chất lượng gắn với trách nhiệm của địa phương

Chất lượng gắn với trách nhiệm của địa phương

Thực hiện chỉ đạo của Bộ Quốc phòng về việc đơn vị nhận quân không thực hiện "3 gặp, 4 biết" (trừ một số đơn vị đặc thù), chất lượng tuyển chọn, gọi công dân nhập ngũ vẫn được giữ vững, đồng thời đơn vị có điều kiện chuẩn bị tốt hơn cho các nhiệm vụ khác trước khi bước vào năm huấn luyện. Chiến sĩ mới tỉnh Thanh Hóa nhập ngũ đợt 2 năm 2009 vào đoàn B24, Quân khu 2.Nói là không thực hiện "3 gặp, 4 biết" nhưng thực chất theo chúng tôi đó là sự chuyển giao "3 gặp, 4 biết" từ đơn vị nhận quân cho cấp ủy, chính quyền và cơ quan quân sự địa phương. Thực tế cho thấy, cấp ủy, chính quyền địa phương các cấp và cán bộ làm công tác tuyển quân (trưởng Ban CHQS xã, thôn đội trưởng, cán bộ đơn vị nhận quân) đều phấn đấu bảo đảm chỉ tiêu, nâng cao chất lượng thanh niên nhập ngũ và để làm được điều đó không thể bỏ "3 gặp, 4 biết". Theo Đại tá Nguyễn Doãn Anh, Đoàn trưởng Đoàn B01 (Bộ Tư lệnh Thủ đô Hà Nội),......