1. Tìm kiếm
Thứ 7, 02/11/2024 11:23 [(GMT +7)]

Tìm thấy 52218 kết quả với từ khoá "Bộ Giáo dục và Đào tạo"

Trung tâm GDTX I tỉnh: Nỗ lực đa dạng hóa loại hình đào tạo

Trung tâm GDTX I tỉnh: Nỗ lực đa dạng hóa loại hình đào tạo

Có thể nói, trong những năm qua, TT GDTX 1 tỉnh đóng vai trò tích cực trong việc nâng cao trình độ cho nhân dân trong các thành phần kinh tế cũng như thực hiện mục tiêu chuẩn hóa cán bộ. Đây là phương thức đào tạo có hiệu quả mà vẫn còn thích hợp trong giai đoạn tới. Với phương châm: học, học nữa, học mãi; học suốt đời, nhu cầu học tập của người dân còn rất lớn, hệ thống trường chính quy sẽ không thể đảm đương nổi nếu không có sự tiếp sức của TT GDTX. Đứng trước nhiệm vụ cần phải đổi mới theo hướng tích cực, phù hợp với tình hình thực tế, TT GDTX 1 tỉnh định hướng bên cạnh việc duy trì các lớp học văn hóa sẽ tiếp tục mở rộng cả chiều rộng lẫn chiều sâu mô hình đa dạng hóa các loại hình đào tạo theo hướng mở rộng các ngành liên kết đào tạo đại học, cao đẳng; các lớp nghề cho lao động khu vực nông thôn, thành thị như may mặc, phục vụ nhà hàng, bán hàng, sửa chữa ô tô, xe máy, nấu ăn… đáp ứng mọi nhu cầu của người học. Tuy nhiên, theo bà Nguyệt, Giám đốc TT GDTX 1 tỉnh, để Trung tâm thực hiện tốt nhiệm vụ được giao rất cần sự quan tâm của các cấp chính quyền, ban, ngành và các doanh nghiệp trong việc xã hội hóa công tác giáo dục để khắc phục thực trạng thiếu cơ sở vật chất, phương tiện dạy học của một số ngành nghề đang có nhu cầu trong cuộc sống....
Chất lượng đào tạo của Trường CĐSP Lạng Sơn qua hoạt động thực tiễn

Chất lượng đào tạo của Trường CĐSP Lạng Sơn qua hoạt động thực tiễn

Mục tiêu mà Trường CĐSP Lạng Sơn luôn hướng tới là đào tạo đội ngũ giáo viên có phẩm chất chính trị vững vàng, có tri thức, có kỹ năng và phương pháp làm việc. Khi ra trường, ngoài khả năng làm việc độc lập, còn phải biết cộng tác, hòa nhập với cộng đồng và phải đạt hiệu quả cao trong mỗi công việc vì sự phát triển chung của xã hội. Những kết quả đạt được là những bước đi đúng hướng của nhà trường trong mục tiêu “Đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội” để góp phần đưa sự nghiệp giáo dục ngày càng vững mạnh....
Đào tạo hướng dẫn viên du lịch cho các di sản ở Việt Nam

Đào tạo hướng dẫn viên du lịch cho các di sản ở Việt Nam

Việc đào tạo các hướng dẫn viên di sản nhằm giúp cho du khách và người dân địa phương nâng cao hiểu biết về các giá trị của di sản để nâng cao ý thức bảo tồn di sản. Trong khuôn khổ dự án "Xây dựng chiến lược lồng ghép Du lịch-Văn hóa nhằm phát triển bền vững tỉnh Quảng Nam”, Văn phòng UNESCO tại Hà Nội đang hỗ trợ Sở Văn hóa, Thể thao và Du lịch tỉnh Quảng Nam và Ban quản lý các di sản tại địa bàn tỉnh tổ chức khóa đào tạo thí điểm hướng dẫn viên di sản theo chương trình đào tạo và cấp chứng chỉ của UNESCO.Khóa đào tạo sẽ diễn ra tại Hội An từ ngày 7-11/11 với sự tham gia giảng dạy của bà Montira Horayangura, chuyên gia Văn hóa của UNESCO tại Bangkok cùng các giảng viên khoa Du lịch các trường đại học và cao đẳng tại Việt Nam đã tham gia và hoàn tất xuất sắc chương trình đào tạo nhân lực nguồn của UNESCO năm 2007. Chương trình được xây dựng với mong muốn từ một mô hình thí điểm thành công tại di......
Xây dựng Đề án "Đào tạo nghề du lịch cho lao động nông thôn"

Xây dựng Đề án "Đào tạo nghề du lịch cho lao động nông thôn"

Đây là Dự án của Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch nhằm triển khai thực hiện Nghị quyết số 26/NQ-TW ngày 5/8/2008 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá X về nông nghiệp, nông dân, nông thôn; Nghị quyết số 24/2008/NQ-CP ngày 28/10/2008 của Chính phủ ban hành chương trình hành động thực hiện Nghị quyết số 26/NQ-TW về nông nghiệp, nông dân, nông thôn và Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020”. Nhằm hoàn thiện đề án trước khi trình Chính phủ phê duyệt, Bộ VHTTDL đã gửi đề xuất đến Sở VHTTDL các tỉnh, thành phố để nghiên cứu nhu cầu thực tiễn của mỗi địa phương, góp ý và bổ sung thông tin cho việc hoàn thiện đề án và đề xuất nhu cầu đào tạo nghề du lịch cho nông dân của từng địa phương đến năm 2020, chia thành 2 giai đoạn từ 2011-2015 và 2016-2020. Đề xuất của địa phương cần nêu cụ thể: Tên nghề và số lượng nông dân dự kiến được đào tạo nghề, thời gian đào tạo; hình......