1. Tìm kiếm
Thứ 6, 08/11/2024 20:00 [(GMT +7)]

Tìm thấy 29153 kết quả với từ khoá "ùn tắc giao thông"

Nâng cao chất lượng giáo dục vùng khó khăn

Nâng cao chất lượng giáo dục vùng khó khăn

Học sinh nội trú Trường THCS Xá Nhè, huyện Tủa Chùa (Điện Biên) tăng gia sản xuất. Là tỉnh miền núi có nhiều khó khăn, nhưng sau hơn ba năm thực hiện, phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực (THTT, HSTC) ở Điện Biên có sức lan tỏa mạnh mẽ.Nhất là công tác xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp và thực hiện "ba đủ" đã góp phần quan trọng kích thích học sinh đi học chuyên cần, giảm tỷ lệ học sinh bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục.Hiện nay, hệ thống cơ sở vật chất, thiết bị trường học của Điện Biên còn nhiều khó khăn, số phòng học tạm, phòng học cấp bốn còn nhiều, thiếu phòng học chức năng, thư viện, thí nghiệm, sân chơi, bãi tập, công trình vệ sinh,... Mặt khác, phần lớn học sinh của tỉnh thuộc các dân tộc thiểu số, sinh sống phân tán, ở xa trường, đi học khó khăn hoặc phải ở nội trú tại các trường trong các khu nội trú là lều, lán tạm. Bên cạnh đó, do trình độ dân trí hạn chế, cho nên học sinh vùng......
Nâng cao chất lượng giáo dục vùng khó khăn

Nâng cao chất lượng giáo dục vùng khó khăn

Là tỉnh miền núi có nhiều khó khăn, nhưng sau hơn ba năm thực hiện, phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực (THTT, HSTC) ở Điện Biên có sức lan tỏa mạnh mẽ. Học sinh nội trú Trường THCS Xá Nhè, huyện Tủa Chùa (Điện Biên) tăng gia sản xuất. Nhất là công tác xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp và thực hiện "ba đủ" đã góp phần quan trọng kích thích học sinh đi học chuyên cần, giảm tỷ lệ học sinh bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục.Hiện nay, hệ thống cơ sở vật chất, thiết bị trường học của Điện Biên còn nhiều khó khăn, số phòng học tạm, phòng học cấp bốn còn nhiều, thiếu phòng học chức năng, thư viện, thí nghiệm, sân chơi, bãi tập, công trình vệ sinh,... Mặt khác, phần lớn học sinh của tỉnh thuộc các dân tộc thiểu số, sinh sống phân tán, ở xa trường, đi học khó khăn hoặc phải ở nội trú tại các trường trong các khu nội trú là lều, lán tạm. Bên cạnh đó, do trình độ dân trí hạn chế, cho nên học sinh......
Rèn luyện nghề cho những giáo viên tương lai

Rèn luyện nghề cho những giáo viên tương lai

LSO-“Nghề thầy giáo là nghề cao quý nhất trong các nghề cao quý, sáng tạo nhất trong các nghề sáng tạo” (Phạm Văn Đồng). Muốn phát huy sự sáng tạo trong nghề nghiệp, người sinh viên sư phạm phải có “tay nghề”, hơn nữa phải giỏi nghề, phải có kỹ năng sư phạm. Sự sáng tạo được phát huy trên cơ sở của sự nắm chắc tay nghề.Sinh viên Trường CĐSP Lạng Sơn- những nhà giáo tương laiNếu nói rằng giáo viên là người quyết định chất lượng GD, thì đào tạo giáo viên là một trong những hoạt động đào tạo nghề giữ vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo viên - yếu tố quyết định của việc nâng cao chất lượng GD. Rèn luyện kỹ năng nghề cho sinh viên sư phạm bao gồm bồi dưỡng rèn luyện cả trình độ chuyên môn và năng lực sư phạm; đó là một quá trình dài xuyên suốt khóa đào tạo, bao gồm nhiều nội dung, được sắp xếp theo hệ thống lý thuyết và thực hành, thực tập. Quán triệt rõ mục tiêu và phương pháp giáo dục mới, trong những năm qua, Trường CĐSP......
Giáo viên mầm non làm việc 40 giờ/tuần

Giáo viên mầm non làm việc 40 giờ/tuần

Ngày 26- 10, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành thông tư Quy định chế độ làm việc đối với giáo viên mầm non nhằm bảo đảm tính công khai, công bằng, dân chủ trong việc thực hiện chế độ chính sách, quyền lợi và nghĩa vụ của giáo viên.Thông tư này quy định chế độ làm việc của giáo viên mầm non, bao gồm: thời gian làm việc, thời gian nghỉ hàng năm, quy định về giờ dạy, chế độ giảm giờ dạy và một số hoạt động chuyên môn khác ra giờ dạy.Theo đó, thời gian làm việc trong một năm của giáo viên mầm non là 42 tuần, mỗi tuần làm 40 giờ. Thời gian nghỉ hè là tám tuần, được hưởng nguyên lương và trợ cấp. Giáo viên dạy trên lớp đủ sáu tiếng/ngày đối với các nhóm trẻ, mẫu giáo học hai buổi/ngày, bốn tiếng/ngày đối với các nhóm trẻ, mẫu giáo học một buổi/ngày.Đối với giáo viên dạy lớp có trẻ khuyết tật học hòa nhập, mỗi giáo viên dạy đủ số giờ theo quy định trên, đồng thời được tính thêm giờ dạy để hưởng phụ cấp vượt giờ dựa trên......
Kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non

Kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non

Mầm non Kim Lâm, huyện Thanh Chương, Nghệ An. Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành thông tư quy định về kiểm định chất luợng giáo dục trường mầm non, nhà trẻ và trường mẫu giáo (gọi chung là trường mầm non) thuộc các loại hình trong hệ thống giáo dục quốc dân.Kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non là hoạt động đánh giá trường mầm non để xác định mức độ nhà trường đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục và việc công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục của cơ quan quản lý nhà nước. Quy trình của kiểm định chất lượng giáo dục bao gồm : tự đánh giá của trường mầm non; đăng ký đánh giá ngoài và đăng ký công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục và cấp giấy chứng nhận kiểm định chất luợng giáo dục. Trường mầm non tự xem xét, kiểm tra, đánh giá của mình theo các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Sau đó, cơ quan quản lý nhà nước khảo sát, đánh giá nhằm xác......
Phổ cập giáo dục mầm non ở Bắc Cạn

Phổ cập giáo dục mầm non ở Bắc Cạn

Cơ sở vật chất lớp mẫu giáo ở bản Khuổi Luông, thị trấn Nà Phặc, huyện Ngân Sơn rất thiếu thốn. Là một tỉnh miền núi, địa bàn rộng, địa hình hiểm trở, dân cư sống phân tán, nhưng những năm gần đây, tỉnh Bắc Cạn đã có nhiều cố gắng mở rộng, củng cố giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi. Tuy nhiên, cơ sở vật chất quá thiếu thốn đã ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục.Mạng lưới trường, lớp được mở rộngCách đây ba năm cô giáo Nguyễn Thị Dũng được phân công lên phụ trách một lớp mầm non ở Khuổi Luông, một bản vùng cao có hơn 60 hộ đồng bào Mông sinh sống thuộc thị trấn Nà Phặc, huyện Ngân Sơn. Lên Khuổi Luông, cô Dũng phải ăn nghỉ tại chỗ, cuối tuần về nhà, chiều chủ nhật lại lên duy trì lớp học, với gần 20 con em đồng bào Mông. Chưa có lớp nên cô và trò phải dạy và học nhờ phân trường tiểu học Khuổi Luông. Khi không nhờ được nữa, cô Dũng vận động bà con trong bản làm một nhà tạm cho lớp mầm non.......
Hà Giang có hiện tượng giáo viên bỏ nghề

Hà Giang có hiện tượng giáo viên bỏ nghề

Tỉnh Hà Giang đang đối diện với thực trạng giáo viên xin bỏ nghề với xu thế ngày càng nhiều. Thống kê của Sở GD-ĐT cho biết, từ đầu tháng 9-2010 đến nay, toàn tỉnh đã có 60 giáo viên và cán bộ công tác trong ngành nộp đơn xin nghỉ việc.Trong số 60 trường hợp xin nghỉ việc, được biết, có đến 54 trường hợp là giáo viên dạy ở các bậc học, số còn lại gồm cán bộ quản lý, kế toán, kỹ thuật... đang công tác trong ngành.Thống kê của sở GD-ĐT tỉnh Hà Giang cho thấy, ngoài huyện vùng thấp Vị Xuyên có chín trường hợp xin nghỉ, thì số còn lại chủ yếu tập trung tại các huyện vùng cao phía bắc, nơi có địa hình và khí hậu khắc nghiệt như Đồng Văn, Mèo Vạc, Yên Minh, Quảng Bạ. Trong số này, huyện Đồng Văn có số lượng giáo viên xin nghỉ dạy nhiều nhất, 11 trường hợp.Ông Lệnh Thế Trung, Trưởng phòng Tổ chức cán bộ sở GD-ĐT tỉnh nói “60 người, trên thực tế chỉ chiếm một tỷ lệ rất nhỏ trong tổng số hơn 18.000 giáo viên đang công tác tại......