Sau 3 năm thực hiện phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"

Thứ 5, 25/08/2011 | 08:29:00 [(GMT +7)] A A

LSO-Trao đổi với chúng tôi về phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, Trưởng phòng GD huyện Bắc Sơn nói rằng, sau 3 năm triển khai, đến nay đã có 100% số trường có lớp mầm non (MN), tiểu học được tổ giáo viên mỹ thuật hỗ trợ trang trí, tất cả các trường đều có nhà vệ sinh, tường rào hoặc hàng rào cây xanh…

Học sinh Trường tiểu học Quảng Lạc chăm sóc vườn hoa

Thật vậy, không chỉ các nhà trường thuộc khu vực thị trấn, thị tứ, trường chuẩn QG như MN thị trấn Bắc Sơn, MN xã Vũ Lễ, Tiểu học Vũ Lễ, mà các trường còn gặp nhiều khó khăn về CSVC cũng đã từng bước tạo môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn. Qua kiểm tra đánh giá kết quả tại 47 trường trên địa bàn huyện đã có 10,6% đạt loại xuất sắc, 34% loại tốt, 55,3% loại khá và chỉ còn 1 trường loại trung bình.

Theo đánh giá của ngành GD Lạng Sơn, trước đây, khi chưa phát động phong trào này, môi trường, cảnh quan của các nhà trường khá tồi tệ do các nhà trường chưa nỗ lực khắc phục khó khăn, huy động kinh phí trang trí, làm đẹp lớp học và đầu tư cho nhà vệ sinh, nước sinh hoạt, các phòng chức năng như phòng y tế, thư viện, sân chơi…

Sau 3 năm thực hiện phong trào và có sự kết nối giữa các cuộc vận động, đến nay toàn tỉnh đã có 117 trường MN, 180 trường tiểu học, 164 trường THCS và 100% trường THPT và trung tâm GDTX có nước sạch hợp vệ sinh. Tỷ lệ trường có phòng y tế tăng lên đáng kể. Đa số nhà trường có khuôn viên, có cây xanh bóng mát, vườn hoa cây cảnh. Từ tháng 9/2008 đến nay, các nhà trường đã trồng được 257.602 cây bóng mát tại khuôn viên nhà trường. Cho dù còn gặp rất nhiều khó khăn về nguồn kinh phí, song do tác động tích cực của phong trào, nên nhiều trường đã có cách làm sáng tạo, như Trường tiểu học xã Quảng Lạc đã phát động mỗi năm, mỗi CBGV góp 1 chậu hoa, cây cảnh. Sau 3 năm đã có hàng trăm chậu hoa cây cảnh quý làm đẹp cảnh quan nhà trường. Nếu năm học 2008-2009 là năm tập trung tạo sự chuyển biến căn bản CSVC, cảnh quan, môi trường GD theo hướng thân thiện; thì năm học 2009-2010, ngành GD chỉ đạo tập trung đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy học, chuẩn hóa đội ngũ giáo viên và năm học 2010-2011 là năm đẩy mạnh tính tích cực chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập, hoạt động. Thực hiện các chủ đề nói trên, năm học 2009-2010, các cơ sở đã có nhiều giải pháp giảm học sinh yếu kém, mà điển hình là phong trào “Mỗi giáo viên dạy 2 tiết/ tuần phụ đạo học sinh yếu kém”. Các cuộc hội thảo về nâng cao chất lượng, công tác giáo viên chủ nhiệm… được tiến hành. “Giờ học thân thiện, học sinh tích cực” không còn là khẩu hiệu, mà thực sự đi vào các hoạt động chuyên môn của các nhà trường, nhất là việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong dạy và học. Trong 3 năm qua, toàn ngành đã có 45.404 tiết học ứng dụng CNTT và 38.154 tiết học thân thiện, học sinh tích cực. Giáo dục kỹ năng sống được 100% nhà trường lồng ghép trong các buổi ngoại khóa, hoạt động ngoài giờ lên lớp với 5.747 buổi đối với khối các phòng GD và 984 buổi đối với các trường THPT và trung tâm GDTX.

Song song với bồi dưỡng kỹ năng tự bảo vệ, học sinh còn hình thành kỹ năng ứng xử văn hóa, phòng ngừa bạo lực trường học, kỹ năng tham gia giao thông, phòng chống các TNXH. Các trò chơi dân gian, bài hát dân ca… được đưa vào nhà trường qua các buổi thể thao, văn hóa văn nghệ… đã tạo điều kiện cho những giá trị văn hóa các địa phương vào nhà trường. Việc các nhà trường nhận chăm sóc các di tích lịch sử văn hóa địa phương, chăm sóc gia đình thương bình, liệt sĩ, gia đình có công với cách mạng… không chỉ là những ngày công tính ra bằng tiền hoặc hiện vật cụ thể, mà cao hơn giúp cho học sinh nhận thức tốt hơn về lịch sử, danh lam thắng cảnh địa phương và đạo lý “Uống nước nhớ nguồn của dân tộc”. Theo thống kê đã có 23/23 di tích lịch sử văn hóa cấp QG, 84/84 di tích lịch sử văn hóa cấp tỉnh, 121 nghĩa trang, đền thờ, đài tưởng niệm liệt sĩ; 15 bà mẹ Việt Nam Anh hùng, 37 mẹ liệt sĩ được các nhà trường nhận chăm sóc.

Có thể khẳng định, tác dụng tốt của phong trào trong các mặt hoạt động của ngành GD từ nâng cao chất lượng GD đến các hoạt động xã hội mà phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đã tạo ra. Tuy nhiên, đến nay toàn ngành vẫn còn 37 trường chưa có hàng rào, một số trường chưa có nhà vệ sinh, công trình nước sạch. Việc tổ chức các hoạt động tập thể còn đơn điệu; công tác giáo dục kỹ năng sống, giá trị sống cho học sinh chưa mang lại hiệu quả tích cực; việc phát huy sức mạnh tổng hợp của các lực lượng xã hội trong thực hiện còn hạn chế.