Đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng trong nhà trường

Thứ 6, 11/05/2012 | 08:22:00 [(GMT +7)] A A

LSO-Quán triệt sâu sắc và nghiêm túc thực hiện các văn bản chỉ đạo của Trung ương và của ngành về công tác giáo dục quốc phòng- an ninh (GDQP-AN), trong những năm qua, công tác GDQP-AN trong các nhà trường đã từng bước được đổi mới và chất lượng được nâng cao.

Nguyên nhân chủ yếu là nhận thức về tầm quan trọng của công tác GDQP-AN của lãnh đạo và đội ngũ giáo viên của các nhà trường, từ đó nâng cao trách nhiệm và sự tâm huyết với bộ môn của giáo viên. Từ nhận thức của nhà trường và giáo viên, nên các nhà trường đã có nhiều phương pháp đổi mới cách dạy cách học, nâng cao chất lượng và hiệu quả. Với thời lượng của môn học được quy định “cứng”, các nhà trường thường xây dựng kế hoạch dạy học theo 3 phương thức chủ yếu như học tập trung vào 1 tuần đầu năm; học rải rác trong 1 học kỳ hoặc cả năm; hoặc học lý thuyết rải rác, thực hành tập trung tại thao trường. Nếu những năm trước đây các nhà trường thường “dựa” vào các Ban chỉ huy quân sự huyện, thành phố để có giáo viên và học cụ giảng dạy, thì hiện nay các nhà trường đã có đội ngũ giáo viên chuyên trách; tuy vậy toàn ngành mới có 11 người và 128 giáo viên kiêm nhiệm. Để nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn, ngành đã đầu tư mua sắm học cụ trang bị cho các nhà trường như máy ngắm MTB-03; tuy nhiên chưa thể đáp ứng đủ theo yêu cầu, vì vậy, sự phối hợp với ban chỉ huy quân sự cấp huyện, thành phố là yếu tố rất quan trọng.

Giờ thực hành môn Giáo dục quốc phòng – an ninh của học sinh Trường THPT Việt Bắc

Cải tiến, đổi mới, đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy không chỉ tạo hứng thú cho học sinh, mà còn mang lại hiệu quả cao trong học tập. Được tập huấn tại Sở GD&ĐT, các giáo viên bộ môn đã ứng dụng phần mềm powerpoint trong soạn giảng lý thuyết mang lại hiệu ứng tốt. Trường THPT Hữu Lũng đã có 14 bài sử dụng CNTT, nhiều bài soạn được trình chiếu với hình ảnh sinh động, giúp học sinh hiểu sâu, nắm vững bài giảng, hình thành kỹ năng phù hợp trong cuộc sống cho học sinh như các bài về phòng chống ma túy, súng AK47, CKC, về ngắm bắn, lựu đạn… Các nhà trường đã có những hình thức phù hợp để nâng cao chất lượng giáo viên bộ môn như Trường THPT chuyên Chu Văn An đã tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi môn GDQP-AN với phần thi viết và phần thực hành giảng dạy; trường THPT Bắc Sơn tổ chức hội thao GDQP-AN cho các khối lớp, tạo khí thế thi đua sôi nổi trong học tập của học sinh. Việc sử dụng trang thiết bị dạy học đã được các nhà trường quan tâm; đây là vấn đề rất quan trọng vì nó vừa đảm bảo “giữ tốt, dùng bền”, mà còn quản lý tốt vũ khí, trang bị, học cụ, đảm bảo an toàn tuyệt đối trong các giờ thực hành trên thao trường.

Khắc phục tâm lý coi thường bộ môn, các trường chuyên nghiệp, các trường THPT và Trung tâm GDTX đã tổ chức tốt và phù hợp thời gian để chuyển tải nội dung môn học cho học sinh. Cung cấp cho học sinh- sinh viên những hiểu biết ban đầu, tối thiểu và cơ bản nhất về nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân; về truyền thống vẻ vang của dân tộc, quân đội, nghệ thuật đánh giặc cứu nước của cha ông ta. Về chuyên môn, học sinh có những kiến thức ban đầu về phòng thủ dân sự, nắm được bản chất, cấu tạo, tính năng kỹ thuật của một số vũ khí bộ binh thông thường; có kỹ năng cần thiết về điều lệnh kỹ chiến thuật; bước đầu sử dụng được một số vũ khí bộ binh, thực hành bắn tập mục tiêu cố định; thực hành các động tác từng người trong chiến đấu, có khả năng tự bảo vệ mình và tham gia chiến đấu khi cần. Kết quả của môn học đã góp phần quan trọng xây dựng niềm tự hào, sự trân trọng truyền thống dân tộc, truyền thống của lực lượng vũ trang nhân dân. Xác định trách nhiệm, nghĩa vụ của thanh niên- học sinh đối với việc tham gia vào các hoạt động an ninh của nhà trường, địa phương trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Xây dựng, hình thành tác phong nhanh nhẹn, lối sống có ý thức tổ chức kỷ luật.

Tuy vậy, với đặc thù bộ môn, sự đổi mới công tác GDQP-AN trong nhà trường chưa mạnh mẽ và toàn diện như các môn học khác. Song song với việc đào tạo, tập huấn giáo viên chuyên trách, ngành cần chỉ đạo đổi mới phương pháp, ứng dụng CNTT nhiều hơn để tạo hứng thú cho học sinh với mục tiêu nâng cao chất lượng môn học.